Avec cette activité, je voulais que les élèves pratiquent la reconnaissance de certaines lettres (majuscules et minuscules) ainsi que la construction de mots.

– Carton rigides avec les lettres inscrites dessus (une demi page pour les lettes majuscules et le quart d’une demi page pour les lettes minuscules). Je n’ai pas mis toutes les lettres de l’alphabet, mais bien celles qui étaient à l’étude depuis le début de l’année ainsi que certaines que j’ai ajoutéés pour que les élèves soient en mesure de construire des mots.
– un tableau (blanc ou craie).
– de la gommette (pour pouvoir dissimuler les lettres sous des chaises, etc.)
– feuilles et crayons.

Au préalable, j’ai dissimulé les lettres minuscules un peu partout dans le local où je travaille ainsi que dans le corridor de l’école. J’ai installé sur une table les lettres majuscules pour quelles soient visibles.
Lorsque les élèves sont arrivés dans le local, je leur ai demandé de s’installer devant les lettres. Ensuite j’ai expliqué qu’ils devaient partir à la recherche de ces mêmes lettres, mais en minuscule, dans l’école et dans le local.
Lorsqu’ils ont eu trouvé toutes les lettres, j’ai distribué les lettres minuscules pour que chacun des élèves en ait une. Ils devaient la placer à côté de sa semblable en majuscule en disant quelle était cette lettre.
Par après, j’ai placé les lettres au tableau et, en petites équipes, les enfants devaient former des mots avec les lettres.
Par exemple : H I C N E. – Chien, Niche, Chine, etc.
Nous avons ensuite fait un partage des mots que chacune des équipes avait trouvés.
Les élèves ont vraiment adoré cette activité! C’était un très beau défi et étaient motivés à trouver des réponses et à partir à la chasse aux lettres!

Comme j’ai fait l’activité avec des 1e et 2e années, j’ai trouvé que la deuxième partie de l’activité (trouver des mots) était difficile. J’ai placé un élève de deuxième année ou deux avec les 1e pour qu’ils puissent s’entraider. J’ai été étonamment surprise, car ils ont réussi à trouver plusieurs mots.
De plus, lorsque je voyais une équipe en difficulté, je leur donnais un coup de pouce soit en leur offrant des indices (donner des lettres en désordre mais qui forment nécessairement un mot, par exemple : O-T-M et il devait trouver que cela voulait dire MOT).
Sinon, je pouvais leur proposer un mot et ils devaient se fier aux sons pour trouver la bonne orthographe du mot en question.